Abstract

Conclusions. The results suggest that higher job satisfaction is associated with lower burnout among teachers. Enhancing teachers’ job satisfaction may therefore be an effective strategy to reduce burnout and improve educational outcomes.

Keywords: Job satisfaction, burnout, job satisfaction in teachers, burnout in teachers, relational study

Acar, Ö. F., & Karaaslan, Ö. (2022). Özel eğitim öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik, iş tatmin ve iş stres düzeylerinin incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 12(3), 1821–1843.

Akyürek, M. İ. (2020). Öğretmenlerde tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(17), 33–49.

Aslan, M., Kalkan, F., & Yıldız, E. (2021). Öğretmenlerde ruh sağlığı ve tükenmişlik ilişkisi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 11(60), 455–472.

Atasoy, A. U., & İrge, N. T. (2019). Medeni durum değişkenine göre öğretmenlerin iş doyumu düzeyleri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 13(19), 2456–2478.

Babayiğit, Ö. (2024). Evli ve bekâr öğretmenlerin iş doyumu düzeylerinin karşılaştırılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 28(1), 115–132.

Bakan, İ., Büyükbeşe, T., & Erşahan, B. (2015). Öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 201–224.

Balcı, A., & Erkasap, A. (2024). Öğretmenlerin iş doyumunun çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 32(1), 55–73.

Başol, O., & Çömlekçi, M. F. (2020). İş tatmini ölçeğinin uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kırklareli Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 1(2), 17–31.

Beer, J., & Beer, J. (1992). Burnout and stress, depression and self-esteem of teachers. Psychological Reports, 71(3), 1331–1336.

Bekman, E. (2022). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.

Brayfield, A. H., & Rothe, H. F. (1951). An index of job satisfaction. Journal of Applied Psychology, 35(5), 307–311.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.

Capel, S. A. (1987). The incidence of and influences on stress and burnout in secondary school teachers. British Journal of Educational Psychology, 57(3), 279–288.

Capel, S. A. (1992). A longitudinal study of burnout in teachers. British Journal of Educational Psychology, 62(1), 106–112.

Cemaloğlu, N., & Kayabaşı, Y. (2007). Teachers’ burnout levels according to various variables. Eurasian Journal of Educational Research, 27, 65–83.

Cemaloğlu, N., & Şahin, D. E. (2007). Öğretmenlerin tükenmişlik düzeyi ile bazı değişkenler arasındaki ilişki. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 55–73.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.

Çapri, B., & Güler, M. (2018). Öğretmenlerde tükenmişlik düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 845–862.

Çelikkaleli, Ö. (2011). Öğretmen yeterlik algısı ile tükenmişlik arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 1915–1932.

Durak, H. Y., & Seferoğlu, S. S. (2017). Öğretmenlerde tükenmişlik duygusunun çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23(4), 759–788.

Erdoğan, İ. (1996). İşletme yönetiminde örgütsel davranış. Beta Yayınları.

Ergin, C. (1992). Doktor ve hemşirelerde tükenmişlik ve Maslach Tükenmişlik Ölçeğinin uyarlanması. VII. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları içinde (ss. 143–154). Türk Psikologlar Derneği.

Filiz, Z. (2014). Öğretmenlerin iş doyumu ve tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 10(23), 157–172.

Freudenberger, H. J. (1974). Staff burnout. Journal of Social Issues, 30(1), 159–165.

George, D., & Mallery, P. (2010). SPSS for Windows step by step (10th ed.). Pearson.

Gliner, J. A., Morgan, G. A., & Leech, N. L. (2015). Research methods in applied settings (3rd ed.). Routledge.

Guglielmi, R. S., & Tatrow, K. (1998). Occupational stress, burnout, and health in teachers: A methodological and theoretical analysis. Review of Educational Research, 68(1), 61–99.

Gülnar, B. (2007). Araştırma görevlilerinin iş tatminini sağlama aracı olarak örgütsel iletişim ve iletişim doyumu: Kamu ve özel üniversite karşılaştırması [Yayımlanmamış doktora tezi]. Selçuk Üniversitesi.

Gürbüz, Z. (2008). Kars ilinde görevli okul öncesi öğretmenlerinin iş tatmini düzeyleri ve mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi.

Ingersoll, R. M. (2001). Teacher turnover and teacher shortages: An organizational analysis. American Educational Research Journal, 38(3), 499–534.

İşcan, Ö. F., & Timuroğlu, M. K. (2007). Örgütsel bağlılık ve iş tatmini ilişkisi: Bir uygulama. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21(1), 119–135.

Judge, T. A., Locke, E. A., Durham, C. C., & Kluger, A. N. (1998). Dispositional effects on job and life satisfaction: The role of core self-evaluations. Journal of Applied Psychology, 83(1), 17–34.

Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.

Karataş, S., & Güleş, H. (2010). Öğretmenlerin iş tatmini ile örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 74–89.

Kartal, S. E., Özdemir, T. Y., & Yirci, R. (2017). Mentorship needs of early career teachers working in rural regions. Turkish Journal of Education, 6(1), 30–40.

Kumaru, S., & Toran, M. (2024). Job satisfaction as predictor of teacher burnout. Educational Science Review, 18(1), 22–37.

Locke, E. A. (1976). The nature and causes of job satisfaction. In M. D. Dunnette (Ed.), Handbook of industrial and organizational psychology (pp. 1297–1349). Rand McNally.

Maraşlı, M. (2005). Bazı özelliklerine ve öğrenilmiş güçlülük düzeylerine göre lise öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyleri. Türk Tabipleri Birliği Mesleki Sağlık ve Güvenlik Dergisi, 6(23), 27–33.

Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Organizational Behavior, 2(2), 99–113.

Menon, M. E., & Athanasoula-Reppa, A. (2011). Job satisfaction among secondary school teachers: The role of gender and experience. School Leadership & Management, 31(5), 435–450.

Mullins, L. J. (1996). Management and organisational behaviour (4th ed.). Pitman.

Özcan, K. (2023). Tükenmişlik sendromunun özel eğitim kurumu çalışanları üzerindeki etkisinin iş tatmini bağlamında değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. KTO Karatay Üniversitesi.

Özdemir, M., & Ceylan, S. (2024). Öğretmenlerin iş doyumu düzeyleri üzerine karşılaştırmalı bir araştırma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (70), 144–166.

Pallant, J. (2020). SPSS survival manual (7th ed.). McGraw-Hill.

Robbins, S. P. (2003). Organizational behavior (10th ed.). Prentice Hall.

Schaufeli, W. B., & Bakker, A. B. (2004). Job demands, job resources, and their relationship with burnout and engagement: A multi-sample study. Journal of Organizational Behavior, 25(3), 293–315.

Schultz, D. P., & Schultz, S. E. (1998). Psychology and work today (7th ed.). Prentice Hall.

Shah, M. J., Rehman, M. U., Akhtar, G., & Zafar, H. (2012). Job satisfaction and motivation of teachers of public educational institutions. International Journal of Business and Social Science, 3(8), 271–281.

Stasio, S., Fiorilli, C., Benevene, P., & Pepe, A. (2017). Burnout in teachers: The role of job satisfaction. Frontiers in Psychology, 8, Article 933.

Şimşir, Z., & Seyran, F. (2020). Öğretmenlerin iş doyumu düzeylerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(74), 845–861.

Tunçbilek, S., & Büber, H. (2023). Özel eğitim okul öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik duygusu ve iş tatminleri arasındaki ilişki: Ankara örneği. Uluslararası Eğitimde Mükemmellik Arayışı Dergisi, 3(4), 1–10.

Türkçapar, Ü., Demir, A., & Arslan, S. (2024). Öğretmenlerde tükenmişlik düzeyleri ve etkileyen faktörler. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 88–107.

Vrieling, E., Bastiaens, T., & Stijnen, S. (2012). Effects of increased self-regulated learning opportunities on student teachers’ motivation and use of metacognitive skills. Australian Journal of Teacher Education, 37(8), 102–117.

Yavuz, C., & Karadeniz, C. B. (2009). Sınıf öğretmenlerinin motivasyonunun tatmin üzerindeki etkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 507–519.

Yeğin, H. (2014). Öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri üzerine bir araştırma. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 199–210.

Yeşilköy Arslan, P., Yeniçeri, N., & Ayan, M. (2024). Öğretmenlerin iş doyum düzeylerinin demografik değişkenlere göre incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 14(1), 77–95.

Zang, Y., & Chen, L. (2022). Job satisfaction and burnout among teachers: Structural relations. Teaching and Teacher Education, 108, Article 103512.